观察孩子的智力发展，除了身体及神经系统的生理发展因素外，主要从语言、动作、思维、自我意识、社会交往等能力的发展，以及知识范围等方面来进行。婴幼儿在不同年龄阶段应达到什么样的智力水平呢？
１岁左右的孩子，在动作发展方面，先是在１１到１２个月学会站立，然后学会扶着东西走，能在视觉的调节下双手玩弄物体。如撞击小鼓和鼓槌，把小盒子放到大盒子中等。还可以模仿成人的一些抓、扔、持等动作。
在语言发展方面。满１岁的孩子能听懂１０～２０个词，如“再见”、“帽子”、“灯”等。可以说出１０个以内的字，最先说的是“爸爸”、“妈妈”。开始运用这些词和别人进行最初的交往。在思维和自我意识方面只是处于感知动作思维的起点和自我认识的萌芽。在社会交往活动上，１岁前的孩子只是出于吃、喝等生理需要，主要同父母交往，１岁以后发展到为了玩耍、模仿和学习等社会性需要，日益强烈的希望和别的小孩子交往。
１～１岁半时会与亲近的人打招呼，能说三个字或简单的话，认识简单图片。会蹲下、爬台阶或弯腰捡物品，可有目的地扔皮球。
１岁半～２岁时会说简单的句子，见人会打招呼。知道一些常见物品的用途，逐渐会用勺子吃饭。能自己洗手。开始认识颜色，能连走带跑。
２～２岁半能做简单的事情，能唱简单的儿歌。会跑、跳，自己洗脸。认识自己有标记的杯、碗、毛巾。能数几个数。
２岁半～３岁能用语言表达自己的要求，会讲简单的故事，能简单的数数。认识简单的图形，区别常见的颜色。会双脚跳，能穿脱衣、鞋、袜等。
３岁左右的孩子在动作发展方面已经学会了跑、跳，并可以双脚交替下楼梯，从２０厘米高处跳下，走２米长、２０厘米宽的平衡木，会爬一米多高的攀登架等。在精细动作方面，满３岁的孩子已经会拿勺、穿衣、带帽，有些儿童可以握笔模仿画“汽球”等，会将纸折成正方形、三角形、长方形等，可以一个个地捡豆，用积木搭汽车，自己脱衣服、鞋袜，穿前面开口的衣服，会按子母扣，会穿裤、袜、鞋，并可以做一些模仿游戏。
在语言发展方面，已经初步把握了口头语言，掌握约１０００个词汇，可以说一些简单的复合句，句子比较小，会用口语、对话语言进行基本语言交往。可听懂别人谈话及要求，听懂短小生动的故事，可以回答成人的问题，讲明自己的意愿或要说的一件事情。但不善讲独白语言，不能完整、连贯地讲话，从头到尾地讲述一件事或整个故事比较困难。
在思维发展方面，以感知动作行为为主，具体形象思维已经产生，从只有考虑自己动作接触到的事物到产生模仿，形象的初步概括性思维。
在自我意识方面，这时的孩子逐步意识到自己的能力和价值，产生一种强烈的要求独立行动的愿望，但由于能力和经验有限，时常事与愿违。如要自己吃饭，自己穿衣等，即使做不好，也是一种独立性、主动性的表现，应该给予鼓励。这时的自我意识还很缺乏道德评价。
在社会交往活动方面，３岁左右的孩子开始出现小群体活动，一般是两、三个人一起玩。尽管人数不多，却是群体活动的萌芽。
１岁左右的孩子，在动作发展方面，先是在１１到１２个月学会站立，然后学会扶着东西走，能在视觉的调节下双手玩弄物体。如撞击小鼓和鼓槌，把小盒子放到大盒子中等。还可以模仿成人的一些抓、扔、持等动作。
在语言发展方面。满１岁的孩子能听懂１０～２０个词，如“再见”、“帽子”、“灯”等。可以说出１０个以内的字，最先说的是“爸爸”、“妈妈”。开始运用这些词和别人进行最初的交往。在思维和自我意识方面只是处于感知动作思维的起点和自我认识的萌芽。在社会交往活动上，１岁前的孩子只是出于吃、喝等生理需要，主要同父母交往，１岁以后发展到为了玩耍、模仿和学习等社会性需要，日益强烈的希望和别的小孩子交往。
１～１岁半时会与亲近的人打招呼，能说三个字或简单的话，认识简单图片。会蹲下、爬台阶或弯腰捡物品，可有目的地扔皮球。
１岁半～２岁时会说简单的句子，见人会打招呼。知道一些常见物品的用途，逐渐会用勺子吃饭。能自己洗手。开始认识颜色，能连走带跑。
２～２岁半能做简单的事情，能唱简单的儿歌。会跑、跳，自己洗脸。认识自己有标记的杯、碗、毛巾。能数几个数。
２岁半～３岁能用语言表达自己的要求，会讲简单的故事，能简单的数数。认识简单的图形，区别常见的颜色。会双脚跳，能穿脱衣、鞋、袜等。
３岁左右的孩子在动作发展方面已经学会了跑、跳，并可以双脚交替下楼梯，从２０厘米高处跳下，走２米长、２０厘米宽的平衡木，会爬一米多高的攀登架等。在精细动作方面，满３岁的孩子已经会拿勺、穿衣、带帽，有些儿童可以握笔模仿画“汽球”等，会将纸折成正方形、三角形、长方形等，可以一个个地捡豆，用积木搭汽车，自己脱衣服、鞋袜，穿前面开口的衣服，会按子母扣，会穿裤、袜、鞋，并可以做一些模仿游戏。
在语言发展方面，已经初步把握了口头语言，掌握约１０００个词汇，可以说一些简单的复合句，句子比较小，会用口语、对话语言进行基本语言交往。可听懂别人谈话及要求，听懂短小生动的故事，可以回答成人的问题，讲明自己的意愿或要说的一件事情。但不善讲独白语言，不能完整、连贯地讲话，从头到尾地讲述一件事或整个故事比较困难。
在思维发展方面，以感知动作行为为主，具体形象思维已经产生，从只有考虑自己动作接触到的事物到产生模仿，形象的初步概括性思维。
在自我意识方面，这时的孩子逐步意识到自己的能力和价值，产生一种强烈的要求独立行动的愿望，但由于能力和经验有限，时常事与愿违。如要自己吃饭，自己穿衣等，即使做不好，也是一种独立性、主动性的表现，应该给予鼓励。这时的自我意识还很缺乏道德评价。
在社会交往活动方面，３岁左右的孩子开始出现小群体活动，一般是两、三个人一起玩。尽管人数不多，却是群体活动的萌芽。